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  “大自然孕育出一个新物种，有时要历经亿万年的演化；而人类过度讨取形成的损坏，让一些物种快速消失。”海南省生物多样性科技馆的展厅内，海南师范大学马克思主义学院教师葛士华的话音落下，展柜前一片安静。

  “从生态学的视点来看，咱们怎么推迟乃至反转物种的消失？”葛士华把问题抛给学生，“能不能举出一个成功事例？”

  “能够经过修正栖息地、构建生态廊道、防备外来物种侵略来完成。我国对朱鹮的维护，以及海南长臂猿的种群康复等，便是成功运用了这一些办法……”教师教育学院2024级硕士研究生黄昱喆答复。

  “很好！”葛士华允许，提出了另一个视点的问题：“那么，当生态维护的科学一致遇上经济展开的实际需求时，法令怎么发挥作用，看护好生物多样性呢？”

  “咱们要吃透环境和生态维护相关法规，热心参与环境公益诉讼的辅助性作业，为群众遍及更多生态维护常识……”教师教育学院2024级硕士研究生李玲玲思路清晰。

  一问一答间，标本成了教材，展柜成了讲台。作为全国“大中小学思政课一体化一起体”建造牵头单位，海南师范大学联合海南省生物多样性科技馆，打造出“看护海南生态底色编写绿色展开新篇”大中小学思政课一体化实景教育现场。

  “咱们的思政课以‘生物多样性’为一致叙事头绪。”海南师范大学马克思主义学院副院长声明远介绍，这样的“大思政课”，从课程规划上遵从了学生认知与情感展开的规矩。认知上，从单一物种延伸到区域系统，再到地球生态；思想上，从情感共识走向理论运用；行动上，从个人许诺走向计划规划与全球职责，努力完成价值引领的层层递进。

  同一空间里，不同学段的学生一起展开这堂独具匠心的思政课：场馆的另一边，一群小学生正围在“龟龟家乡”展区前，经过辨认巴西龟与本乡龟的外形差异，在浅显易懂的叙述中感触什么是“外来侵略物种”；在龟鳖馆的玳瑁标本前，初中生在教师的引导下思考着，从玳瑁不合法交易一路追问到海洋污染、栖息地损失等问题；在不远处，高中生在教师的带领下以“绿色规划师”的身份，为海南长臂猿的中心栖息地霸王岭规划绿色展开计划。

  环绕生物多样性这一一起头绪，四个学段的学生在同一座场馆内，完成了一堂精彩的“大思政课”。

  “你们不仅是常识的学习者，更是未来规矩的制定者、展开途径的策划者。”课程结束，教师这样对学生说。走出展馆，各式标本仍在原处，但这群年轻人看待山海的眼光，现已不一样了。（记者 陈怡）